STRATEGI PEMBELAJARAN

Nama  : IIN ARIANI / 292010063 / RS 10 C

STRATEGI PEMBELAJARAN

Setelah melakukan presentasi mengenai penggunaan strategi pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar, saya mendapat banyak pengetahuan serta pengalaman langsung dari banyak kelompok ( teman – teman ) saya yang mempresentasikan strategi pembelajaran yang dibuat ketika akan mengajar di sekolah dasar untuk memenuhi tugas dari dosen. Pengalaman langsung dapat saya alami ketika teman – teman mengajak ikut serta dalam mengaplikasikan strategi pembelajaran yang mereka buat dalam bentuk simulasi di dalam kelas. Selain itu banyak hal yang saya dapat mengenai strategi pembelajaran. Ada 6 hal poin pokok di dalam proses kegiatan belajar mengajar yaitu :

1.    Pendekatan Pembelajaran adalah konsep dasar yang mewadahi, menginspirasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoritis tertentu. Suatu pendekatan dapat dijabarkan kedalam berbagai metode pembelajaran. Dilihat dari pendekatannya, pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan, yaitu: (1) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa (student centered approach) dan (2) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach).

Contoh pendekatan pembelajaran :

            a.                   Contextual adalah suatu strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses keterlibatan siswa secara penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan nyata sehingga mendorong siswa untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan mereka.

            b.                  Inkuari yaitu pendekatan dengan cara peserta didik mencari tahu pengetahuan, memecahkan masalah baik secara mandiri maupun terbimbing.

2.      Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan. Bahwa strategi pada dasarnya masih bersifat konseptual tentang keputusan – keputusan yang akan diambil dalam suatu pelaksanaan pembelajaran.

Contoh strategi pembelajaran :

        a.             Strategi pembelajaran ekspositori adalah strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses penyampaian materi secara verbal dari seorang guru kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat menguasai materi pelajaran secara optimal. Strategi pembelajaran ekspositori merupakan bentuk dari pendekatan pembelajaran yang berorientasi kepada guru, dikatakan demikian sebab dalam strategi ini guru memegang peranan yang sangat penting atau dominan.

       b.             Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir adalah model pembelajaran yang bertumpu kepada pengembangan kemampuan berpikir siswa melalui telaahan fakta-fakta atau pengalaman anak sebagai bahan untuk memecahkan masalah yang diajarkan.

          c.              Strategi deduktif adalah strategi pembelajaran dengan proses pengolahan pesan yang berlangsung dari hal-hal yang bersifat umum menuju ke hal-hal yang bersifat khusus.

         d.             Strtegi induktif adalah strategi pembelajaran dengan proses pengolahan pesan yang berlangsung dari hal-hal yang bersifat khusus menuju ke hal-hal yang bersifat umum.

3. Metode pembelajaran adalah sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran, diantaranya:

         a.        Demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk membelajarkan peserta dengan cara menceritakan dan memperagakan suatu langkah-langkah pengerjaan sesuatu. Demonstrasi merupakan praktek yang diperagakan kepada peserta.

         b.        Diskusi, metode ini bertujuan untuk tukar menukar gagasan, pemikiran, informasi/ pengalaman diantara peserta, sehingga dicapai kesepakatan pokok-pokok pikiran (gagasan, kesimpulan).

           c.         Metode curah pendapat adalah suatu bentuk diskusi dalam rangka menghimpun gagasan, pendapat, informasi, pengetahuan, pengalaman, dari semua peserta. Penggunaan metode curah pendapat, pendapat orang lain tidak untuk ditanggapi.

         d.        Diskusi kelompok adalah pembahasan suatu topik dengan cara tukar pikiran antara dua orang atau lebih, dalam kelompok-kelompok kecil, yang direncanakan untuk mencapai tujuan tertentu.

         e.         Laboratorium

         f.         Ceramah

4.  Teknik pembelajaran adalah cara kongret yang dipakai saat proses pembelajaran berlangsung atau pelaksanaan dari metode yang spesifik.

       Contoh taktik pembelajaran :

             Ketika guru menggunakan metode diskusi, dalam teknik pembelajaran guru harus bisa menerapkan teknik yang pas pada siswanya. Tekniknya misalnya  guru bisa membagi kelas menjadi 3 – 4 orang per kelompok, guru bisa mencampur antara siswa yang aktif dengan yang pasif.

5.   Taktik pembelajaran adalah gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual. Misalkan, terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah, tetapi mungkin akan sangat berbeda dalam taktik yang digunakannya. Dalam gaya pembelajaran akan tampak keunikan atau kekhasan dari masing – masing guru, sesuai dengan kemampuan, pengalaman kepribadian dari guru yang bersangkutan.

       Contoh taktik pembelajaran :

            Guru bisa menggunakan taktik yang memungkinkan peserta didik tertarik pada pembelajarannya, misalnya ketika menggunakan metode ceramah, guru bisa menyelilingi dengan humor agar peserta tidak bosan atau bisa menampilkan pembelajaran kedalam video dengna gambar – gamba yang lucu atau yang menarik.

6.  Model Pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru di kelas. Dalam model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi siswa dengan pedekatan, metode, teknik, dan taktik pembelajaran.

Contoh model pembelajaran :

     Guru menggunakan model simulasi,maka dari situ sebenarnya sudah menentukan langkah – langkah, perencanaan sebelum model itu dilaksanakan, misalnya :

       Langkah yang akan dilakukan guru :

·    sajiakan berbagai topik

·    jelaskan prinsip simulasi

·    kemukan prosedur umum

·    atur skenario

·    atur para pemeran

·    coba perankan secara singkat

·    pantau proses penguatan

·    beri komentar serta penguatan

hasil belajar yang dapat dicapai : keterampilan, berpikir kritis dan membuat keputusan, kesadaran akan tugas dan tanggung jawab para peserta didik.

Contoh rancangan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan, strategi, motode, teknik, taktik, dan model pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

                                            Mata Pelajaran              :  Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas  Semester            : III / I

                                        Waktu                         : 2 jam pelajaran @ 35 menit

                                                                                                             Pertemuan Minggu ke- 1 ( 1 minggu )

_________________________________________________________________________

1.      Standar Kompetensi

Memahami sifat-sifat perubahan sifat benda dan kegunaanya dalam kehidupan sehari-hari.

2.      Kompetensi Dasar

1.1  Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair dan gas.

1.2  Mendiskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna atau rasa).

3.      Indikator

·         Siswa mampu menyebutkan sifat-sifat benda (padat, cair, dan gas) melalui percobaan.

·         Siswa mampu menjelaskan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna atau rasa).

4.      Tujuan Pembelajaran

·         Setelah melakukan percobaan tentang benda padat, cair, dan gas, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat benda dengan benar

·         Setelah melakukan pengamatan tentang percobaan benda padat, cair, dan gas, siswa dapat menjelaskan perubahan sifat benda dengan benar.

5.      Materi Ajar

·         Benda dan sifatnya

A. SIFAT-SIFAT BENDA

Setiap benda mempunyai sifat yang berbeda dengan benda yang lainnya. Misalnya, sifat meja berbeda dengan sifat cermin, sifat kain berbeda dengan sifat plastik, dan sebagainya. Coba raba dan pegang contoh-contoh benda tersebut! Dapatkah kamu merasakan perbedaannya? Dengan melihat, meraba, atau memegang suatu benda, kita akan dapat mengetahui sifat-sifat suatu benda. Sifat-sifat suatu benda, antara lain, ada yang halus, kasar, lunak, basah, bahkan ada benda yang bercahaya. Contoh benda yang kasar, antara lain, batu, pasir, dan kulit pohon. Contoh benda yang lunak, antara lain, pisang, lilin, dan roti. Contoh benda yang basah, antara lain, air, es batu, dan semangka yang telah dikupas. Contoh benda yang bercahaya, antara lain, api, matahari, dan lampu listrik yang sedang menyala. Contoh benda yang memiliki permukaan halus, antara lain, kapas, bulu, kain, dan kaca. Tentunya masih banyak sifat-sifat lain dari benda-benda di sekitar kita. Coba kamu sebutkan sifat-sifat lain tersebut beserta contohnya masing-masing! Seperti telah dikemukakan sebelumnya, benda terdiri dari tiga wujud, yaitu benda padat, cair, dan gas. Masing-masing wujud benda memiliki sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat tertentu tersebut dapat dilihat, di antaranya dari bentuk dan isinya.

1. Sifat-Sifat Benda Padat

Meja dan batu termasuk benda padat. Mengapa demikian? Coba cocokkan sifat meja dan batu dengan sifat benda padat berikut ini!

a.      Bentuk benda padat selalu tetap. Artinya, jika benda itu dipindahkan ke mana pun, bentuknya tidak akan berubah.

b.      Besar benda padat selalu tetap. Artinya, jika benda itu dipindahkan ke mana pun, besarnya selalu tetap.

Selain meja dan batu, penggaris, pensil, bolpoin juga termasuk benda padat. Mungkin kamu dapat mencari contoh lainnya

benda padat lainnya.

2. Sifat-Sifat Benda Cair

Benda cair memiliki sifat-sifat, sebagai berikut.

a.  Bentuknya selalu berubah menyesuaikan bentuk wadahnya. Artinya, jika air dimasukkan ke dalam botol, maka bentuknya akan seperti botol. Jika air dimasukkan ke dalam gelas, maka bentuknya akan seperti gelas. Demikian seterusnya.

b.      Volumenya selalu tetap. Misalnya, air di dalam gelas yang memiliki volume 50 ml dimasukkan ke dalam botol, maka volume air di dalam botol masih tetap 50 ml.

3. Sifat-Sifat Benda Gas

               Udara termasuk benda gas. Di dalam paru-paru kita terdapat udara. Bila kita hembuskan udara ke dalam sebuah balon karet, maka balon akan menggelembung besar. Mengapa balon dapat menggelembung setelah kita tiup? Karena udara dari paru-paru tersebut mengisi seluruh ruangan balon. Udara di dalam pompa, bentuknya seperti pompa dan volumenya sebesar volume pompa. Bila udara di dalam pompa kita pompakan ke dalam ban sepeda, maka udara tersebut akan berubah bentuk seperti ban sepeda. Udara di dalam botol, bentuknya seperti botol dan volumenya sebesar volume botol. Bila air kita masukkan ke dalam botol, maka udara yang berada di dalamnya akan terdesak keluar dan bergabung dengan udara sekitar. Berbentuk seperti apakah udara di dalam kamar tidur kita, di dalam bola sepak, di dalam perahu karet, atau di dalam benda-benda yang lain? Berdasarkan penjelasan tersebut, dapat diketahui bahwa udara atau benda gas mempunyai sifat-sifat, sebagai berikut.

1) Bentuk benda gas selalu berubah sesuai dengan bentuk wadahnya. Artinya, bila udara berada di dalam botol, maka bentuk udara tersebut akan seperti botol.

2) Volume benda gas selalu berubah dan memenuhi ruangan yang ditempatinya. Artinya, bila udara berada di dalam botol, maka volume udara tersebut akan sama dengan volume botol. Beberapa hal yang berhubungan dengan benda gas mungkin dapat kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari, antara lain, sebagai berikut:

·         Jika kakakmu memakai minyak wangi, maka harum minyak wangi tersebut akan tercium di seluruh ruangan kamar, bahkan bisa sampai ke ruangan lain.

·         Sewaktu Ibu menggoreng ikan asin di dapur, kamu yang kebetulan berdiri di luar dapur dapat mencium aroma sedap ikan asin tersebut.

·         Jika tabung gas dari kompor mengalami kebocoran, maka kamu akan mencium bau seperti bau durian, terutama di sekitar lokasi tabung.

B. PERUBAHAN SIFAT BENDA

1.  Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Benda

           Bentuk benda dapat berubah jika suhunya berubah. Benda padat dapat berubah menjadi bendacair jika dipanaskan.  Benda cair dapat berubah menjadi gas jika dipanaskan. Sebagai contoh, bongkahan es akan berubah menjadi air jika dipanaskan, dan air tersebut akan berubah menjadi uap jika terus dipanaskan. Sebaliknya, gas dapat berubah menjadi benda cair jika suhunya diturunkan atau didinginkan. Benda cair dapat berubah menjadi benda padat jika didinginkan. Sebagai contoh, uap air akan menjadi air jika suhunya turun. Air akan berubah menjadi es jika didinginkan (misalnya, dimasukkan ke dalam lemari es). Perubahan seperti di atas disebut perubahan fisika. Perubahan fisika adalah perubahan sementara. Benda yang mengalami perubahan fisika akan berubah kembali ke bentuk semula jika suhunya dikembalikan ke suhu semula. Perubahan yang terjadi pada suatu benda, menunjukkan ada sesuatu yang mengenai atau terjadi pada benda tersebut. Sesuatu yang mengenai atau terjadi merupakan suatu proses atau kejadian dengan hasil tertentu. Proses perubahan pada suatu benda dapat terjadi secara cepat ataupun perlahan-lahan. Kertas mengalami perubahan karena dibakar (terkena api). Nasi menjadi kering karena terkena udara kering. Es menjadi air (mencair) karena terkena udara luar dan panas matahari. Proses perubahan pada kertas yang dibakar terjadi secara cepat, sedangkan proses perubahan pada nasi yang mengering dan es yang mencair terjadi secara perlahan-lahan.

2. Perubahan yang Terjadi Akibat Pemasakan

               Bahan makanan yang dimasak pasti mengalami perubahan. Perhatikan bahan makanan yang sedang dimasak ibu, kakak, atau ayahmu. Bandingkan keadaannya sebelum dan sesudah bahan makanan tersebut dimasak! Berbeda atau tidak? Tentu saja berbeda. Mengapa? Karena proses pemasakan menyebabkan bahan makanan mengalami perubahan. Perubahan itu meliputi mentah menjadi matang, keras menjadi lunak, ukurannya berubah, serta warna dan rasa berubah. Proses pemasakan bahan makanan ada beberapa macam, antara lain, menggoreng, merebus, membakar, dan mengukus. Proses inilah yang dapat mengubah sifat-sifat suatu benda. Perubahan di atas disebut perubahan kimia. Perubahan kimia adalah perubahan kekal. Benda yang telah mengalami perubahan kimia tidak akan berubah kembali ke bentuk semula.

a. Telur

Wujud telur sebelum dimasak adalah berupa cairan kental yang tersimpan di dalam cangkang berbentuk lonjong. Telur terdiri dari dua bagian, yaitu bagian bening dan bagian yang berwarna kuning cerah. Setelah dimasak, misalnya, direbus atau digoreng, telur menjadi padat, dan bagian yang bening menjadi putih.

b. Daging Sapi

Sebelum dimasak, daging sapi berwarna merah segar, liat, kenyal, dan terasa licin. Setelah dimasak, daging sapi akan berwarna cokelat, lebih kaku tetapi lunak.

c. Sayuran

Sayuran sebelum dimasak tampak segar, kaku, dan warnanya terang. Setelah dimasak, sayuran menjadi lemas, lunak, dan warnanya menjadi kurang cerah. Coba kamu bandingkan contoh-contoh bahan makanan lain sebelum dan sesudah dimasak! Proses pemasakan bertujuan memperlezat citarasa dan mematikan kuman-kuman penyakit yang ada di dalam bahan makanan tersebut. Buah-buahan dan sayuran yang digunakan sebagai lalapan boleh

dimakan mentah asal dicuci terlebih dahulu.

6.         Pendekatan Pembelajaran

·           Inkuari ( mencari tahu ) melalui penemuan terbimbing.

7.         Strategi Pembelajaran

·         Induktif

Melakukan percobaan – percobaan kemudian baru menyimpulkan dari yang khusus ke umum.

8.      Metode Pembelajaran

·         Laboratorium

·         Diskusi

9.      Teknik Pembelajaran

·         Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, misalnya satu kelompok terdiri dari 3- 4 siswa.

·         Mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan

·         Melakukan percobaan dan pengamatan

·         Menulis laporan hasil percobaan

·         Mempresentasikan hasil percobaan

10.  Taktik Pembelajaran

·         Guru membimbing, mengawasi setiap kelompok

·         Guru mengkondisikan suasana yang menyenangkan

11.  Model Pembelajaran

·       Kontekstual, siswa dapat mendapat pengalaman langsung dengan melakukan percobaan.

·         Sebelum melakukan pembelajaran guru menentukan pendekatan apa yang akan digunakan, contoh : guru menggunakan pendekatan inkuari melalui penemuan terbimbing, tujuannya agar dalam pendekatan inkuari ini siswa dengan bimbingan guru dapat mencari tahu tentang materi yang akan dipelajari.

·         Setelah menentukan pendekatan guru harus merencanakan pembelajaran yang akan dilakukan. Guru harus tahu alur pembelajaran, contoh guru menggunakan strategi induktif ( siswa diajak melakukan percobaan untuk menemukan kesimpulan yang pasti dari materi yang diajarkan ).

·         Ketika guru menentukan pembelajaran dengan percobaan dan pengamatan langsung, guru juga harus menentukan metode yang pas, tidak mungkin percobaan dengan ceramah terus. Jadi guru harus menyesuaikan dengan pembelajaran, yaitu menggunakan metode laboratorium dan diskusi dalam melakukan percobaan dan pengamatan.

·      Untuk melancarkan pembelajaran guru juga harus bisa menerapkan kepada semua siswa. Misalnya guru membagi siswa – siswa menjadi beberapa kelompok ( 3 – 4 siswa per kelompok ). Setelah terbentuk kelompok siap melakukan percobaan, menulis hasil percobaan dan kemudian mempresentasikan.

·      Agar pembelajaran tidak membosankan, guru harus menggunakan taktik yang menarik, misalnya dengan menyelingi humor, agar siswa tidak bosan.

12.  Alat

·      Sendok

·      Korek

·      Gelas

·      Alat tulis ( penggaris, bolpoin, pensil dll )

13.  Bahan

·      Lilin

·      Mentega

·      Kapur Barus

·      Kecap

·      Kertas

·      Minyak goreng

·      Sirup

·      Air

·      batu